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Trois approches différentes dans l'éducation de la maternelle (1)

Trois approches différentes dans l'éducation de la maternelle (1)

De nos jours, beaucoup de jardins d'enfants parlent des approches éducatives qu'ils utilisent dans leurs écoles. Quand j'ai parlé aux éducateurs, en particulier aux directeurs d'école et aux administrateurs, ils m'ont dit qu'il était très important que les parents connaissent les approches utilisées dans leurs écoles, car ils peuvent prédire comment leurs enfants recevront une éducation et communiqueront plus facilement avec l'école. Cependant, quand on regarde le côté des parents, on s'aperçoit que la situation n'est pas aussi claire que celle des éducateurs. Parce que les parents ne connaissent que le nom des approches éducatives existant dans les écoles où ils envoient leurs enfants (parce qu'ils les lisent dans les promotions scolaires?), Ils ne savent pas quels éléments cette approche contient ni ce qu'elle enseigne aux enfants. Pour cette raison, j'ai divisé le contenu de cet article et des deux suivants en trois approches pédagogiques différentes appliquées dans les jardins d'enfants de notre pays. Ces approches peuvent être énumérées comme suit; Approche éducative Montessori, Approche éducative à grande échelle et Approche éducative de Reggio Emilia.

D'abord…

Approche éducative Montessori:

Quand on regarde le contenu de l'approche…

Domaine social:

• Cette approche attache une grande importance au lien entre l'école et la famille.
• Selon cette approche, les classes ne sont pas seulement composées d’élèves du même groupe d’âge, mais également de différents élèves de groupes d’âge différents.
• Dans cette approche, les étudiants apprennent mieux quand ils font des choses eux-mêmes », la compréhension prévaut.
• Lorsque l'enseignant veut montrer quelque chose aux enfants, au lieu de le dire, l'enseignant illustre l'activité silencieuse.
• Selon cette approche, les enfants peuvent utiliser n'importe quel matériel en classe à tout moment, ce qui constitue le meilleur moyen de les neutraliser.

Contenu du programme:

• L'apprentissage sensoriel est très important; il est souvent souligné que l'enfant apprend en utilisant ses 5 sens.
• La plupart des jouets dans la classe ont des buts didactiques. Plutôt que de divertir l’enfant, on accorde plus d’attention aux jouets conçus pour lui apprendre quelque chose. Ce sont des puzzles, des blocs, des cubes, des jeux de placement…
• Il est très important de soutenir le développement du langage de l'enfant, c'est pourquoi on lui enseigne des leçons d'écriture et de lecture.

Conception de l'environnement:

• Selon cette approche, l'environnement devrait être conçu de manière à ce que l'enfant reçoive la meilleure éducation possible.
• L'environnement doit être conçu de manière à ce que les enfants soient à l'aise. (Les matériaux adaptés aux dimensions des enfants - meubles, jouets du parc) doivent être sélectionnés.
• Il convient de rappeler à l’enfant son environnement familial avec différentes zones créées dans la classe. Par exemple, un coin de repos avec des oreillers moelleux devrait être conçu pour rappeler à l'enfant son environnement familial.
• Chaque enfant devrait avoir certains biens spéciaux dès le début de l'année et leur continuité devrait être maintenue. Par exemple, les armoires de rangement pour enfants, les chaises à la table du petit-déjeuner devraient toujours être la même personne et ne devraient pas être changées.

Points spécifiques à cette approche:

Selon cette approche, les enfants viennent à l'école pour apprendre plutôt que pour s'amuser. Par conséquent, la formation des enseignants et le contenu du programme ont été créés pour offrir le meilleur environnement d’apprentissage pour l’enfant. Cette approche, qui soutient que les enfants peuvent apprendre beaucoup de leurs propres erreurs, crée également des opportunités pour que l'enfant corrige ses propres erreurs avec le matériel qu'il utilise pendant ses études. Parce que la plupart des matériaux de la classe sont conçus pour que l’enfant puisse corriger sa propre erreur. Par exemple, les puzzles sont l’un des matériaux couramment utilisés dans cette approche. Lorsque l’enfant met une pièce au mauvais endroit en réalisant le puzzle, il peut le comprendre lui-même et faire de nouvelles tentatives pour trouver le bon emplacement de la pièce. De cette façon, il va à la façon de corriger l'erreur, complète le processus de formation par lui-même.

Comment savez-vous qu’une école utilise réellement l’APPROCHE DE FORMATION T MONTESSORI ??

Dans les écoles mettant en œuvre ce programme, les enseignants devraient avoir la compétence pour appliquer ce programme. Pour ce faire, ils doivent être certifiés par l'Association Montessori Internationale (AMI) et l'American Montessori Society (AMS). (Tous les enseignants n'ont pas besoin d'être certifiés, mais au moins deux enseignants de l'école doivent avoir ce certificat.) Lorsque vous allez dans une école qui applique cette approche en tant que parent, vous avez naturellement le droit de voir les certificats qu'ils ont!

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